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引导幼儿在生活中创造美
2011-3-1 16:07:07 发布人:市管理用户 浏览次数:

  

    《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教师要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间;要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情感,激发他们的表现美、创造美的情趣。”幼儿天生就是一个创造者。关键在于我们如何去引导和培养幼儿表现美、创造美的能力,我们认为主要从以下三个方面去考虑。

    其次,要为幼儿提供自主表现的机会。伟大的人民教育家陶行知先生曾指出:“儿童是新时代的创造者。”呼吁要“解放儿童的创造力。”陶行知认为应当尊重儿童人权及了解儿童的能力和需要,父母和老师“在情感方面和小孩站在一条战线上,要客观地根据他们的需要、能力,宣导他们的欲望而启动他们的活动。”幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚气的想法中,创造性若隐若现。当孩子的一些想法稀奇古怪地超越客观现实时;当他们乱图乱画而兴致勃勃时;我们切不可用“对不对”、“像不像”等成人固定的思维的模式去限制他们,或者盲目否定,而应该善于捕捉孩子创造思维的“闪光点”,加以科学引导,为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在平时的观察中可以发现:孩子们只有在没有心理压力的情况下才会自发地、旁若无人地表现自我,并长时间陶醉在充满乐趣的想象中。因此,我们在为幼儿创设丰富的物质环境时,还应当重视创设一个良好的有利于幼儿创造的心理环境,让幼儿有充分自由表现的机会。

    第三,要为幼儿提供自我欣赏的场所。幼儿的作品完成以后,我们还应当为幼儿创设展示自己作品的条件,提供交流欣赏的场所,并从儿童的角度去欣赏,不追求完美,赞赏幼儿点点滴滴的创造。因为幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同,故幼儿的作品表现也与成人有本质的区别。

    如孩子画的房子是斜的,远近的山是一样高的,人物的眼睛一个大一个小等等。孩子们常常把不相关的东西画在一起,但是幼儿画的每一条线、每一个图形和色彩都是幼儿内心真实的表现;孩子们的每一幅画都充满稚趣,充满了想象和创造,没有概念化、模式化的东西。因此,我们在评价幼儿作品时,应当对孩子每一件作品都予以肯定的鼓励,不对作品轻易地作一概的否定,或者简单地以“像”、“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。如允许幼儿把太阳画成黑色,因为这恰恰表明了孩子心情不愉快;允许幼儿在月亮上画上梯子,因为孩子想去探究。在评价幼儿作品过程中,教师应当提供机会,鼓励幼儿与同伴分享、大胆交流,使同伴之间有更多的沟通,从而使幼儿的审美情操和审美能力得到提高。因为幼儿的作品是幼儿最感兴趣的欣赏内容,幼儿之间的思想和情感是相通的,他们的作品最容易被伙伴接受和理解。让幼儿从敏感的色彩开始,让幼儿欣赏画面的色、形、构图、布局的美,以及创编的舞蹈动作、造型,并选出幼儿中具有创造性、典型性的作品,引导幼儿欣赏,激起幼儿间的相互启发、积极向上、大胆创造、勇于表现的学习氛围,促进幼儿更大程度地创造美。

    第一、要为幼儿提供自由创造的源泉。丰富幼儿的生活经验,是引导幼儿在生活中发现美的关键和源泉。因为幼儿的创造性思维活动也是凭借感性材料进行的,新的形象、新的设想不会凭空而来,而是由对旧表象的选择、加工和改组构成的,更因为艺术创造来源于生活。幼儿对生活的直接体验是幼儿创造的源泉、是发挥想象的基础;丰富幼儿的创作源泉是创造的关键。所以教师应通过各种活动,为幼儿创造运用各种感官去接触外界事物的机会。让幼儿多接触自然、多接触社会,去观察、去体验。鼓励他们多看、多听、多摸、多尝试,从而达到发展儿童感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富表象的目的,为他们进行艺术表现和创造提供信息资源。比如,在一次《装饰――美丽的蝴蝶》美术活动中,我们就先让儿童有一个自我观察的过程,然后再进行制作,通过实践来看,效果是非常好的。在活动之前,我们把孩子们带到幼儿园的花园里、草地上观察、捕捉蝴蝶,让孩子们自主地观察蝴蝶的翅膀的外形、色彩。通过观察蝴蝶翅膀左右两边大小一样、花纹也一样的特点,初步感受对称美,引导幼儿观察不同蝴蝶的翅膀,比较它们图案的不同以及色彩搭配的不同。在制作过程中,我们为幼儿准备了丰富的材料,如花瓣、花布、玉米粒、瓜子、彩色毛线、土豆制成的印章、手指点画用的彩色颜料等等,充分发挥幼儿自主选择材料,用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造。由于活动是孩子们感兴趣的,而且材料丰富,孩子们完全沉浸在表现美、创造美的乐趣中,孩子们的作品超出了老师预想的活动效果。

    但是,由于幼儿园的条件不一,而且老师也不能亲自带幼儿外出散步、旅游。因此,在实际教学中,可以与家长沟通配合,取得家长的支持,让家长利用休息时间带孩子外出散步、旅游,让孩子出去观察周围的人与事,观看人们的劳动,看看季节的变化,家乡的变化等。春天到了,带孩子去田间、公园找亲身的体验,故孩子们会形象地模仿柳枝飘曳的动作、蝴蝶飞舞的姿态,画不同的春天的图画。有“柳树姐姐的辫子”、“蟋蟀在跳舞”、“花儿在唱歌”、“蝴蝶在比美”等等,诗一般的画面,充分表现了孩子们生活经验的再现。秋天到了,我们让家长带孩子去野外拾落叶。通过教师有目的地引导幼儿观察各种不同类型的落叶,辨别落叶的不同颜色,有黄、枯黄、褐色、赭红等等,再让孩子抛落叶玩耍,感受落叶飘的姿态,从而得到经验:树叶是飘落下来的。孩子们在欢快、优美的音乐声中大胆、自主地表现落叶飞舞、旋转的动作,真是美极了。孩子们粘贴的“秋天的树叶宝宝”也是想象丰富,颜色搭配大胆,造型各不相同,非常漂亮。
 

 

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