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如何让聋生走进课外阅读
2011-4-1 9:32:34 发布人:市管理用户 浏览次数:

 

    聋生由于其生理缺陷,阅读能力和语言表达能力严重滞后于同龄健全学生。因此课外阅读对于聋生来说就显得尤为关键。课外阅读除了能够使聋生开阔视野、增长知识,陶冶情操外,还能使聋生积累词汇,广泛地吸收各种语言表达方式,对发展聋生的语言大有裨益。那么如何引导聋生走进课外阅读呢?笔者认为应该从以下几方面做起:

    一、要激发学生课外阅读的兴趣

    兴趣是学习的先导,是学生走进课外阅读的基础。因此教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉。根据聋生观察力敏锐、爱看系列动画片的特点,在组织学生观看动画片之前,教师可以先把动画片的故事情节讲给学生听,然后指导学生读故事书,使学生进一步将故事情节与文字对应起来,在此基础上再组织学生观看。看完后,还要组织学生就故事内容进行讲故事比赛,使学生通过绘声绘色的讲演,把“听、读、看”的收获表达出来,实现课外阅读质的飞跃。这种“听、读、看、讲”的方式,集听故事、看动画学习、讲演于一体,会对聋生产生强烈的感染力,从而诱发学生强烈的课外阅读的欲望。当然,培养聋生课外阅读兴趣的办法还有很多,只要教师有意识、有计划地从培养聋生的兴趣入手,用生动活泼的形式引导聋生进行阅读,并保证充足的阅读时间。时间久了,聋生也会把读书看作一种享受,一种乐趣。

    二、要加强对聋生课外阅读的指导

    课外阅读,首先要有书可读。多读书、读好书,学生才会有较大的收获。鉴于聋生辨别是非的能力较差及阅读能力都较差的特点,教师要有目的地帮助聋生选择课外读物。所选书目要集“趣味性”、“知识性”于一体,同时还要做到难易适中,要尽可能地帮助学生选择那些接近他们实际水平的读物,使学生跳一跳能摘到“果子”,以免产生畏难情绪。另外,为了加深对课本内容的学习,还可以指导学生进行一些与课堂讲读内容相吻合的拓展阅读,作为语文课堂教学的延伸和补充。掌握科学的阅读方法,不仅是提高阅读效率、增强阅读效果的重要保证,而且是培养与发展聋生能力的需要。正确的阅读方法应该是:先通读全文,形成整体印象;然后重点研读,深入理解;最后再读全文,进一步加深认识。聋生由于受阅读能力的限制,阅读时往往拘泥于对字、词、句、段的字面理解,而对文章的主旨却难以领会。这就不可避免地造成了只见树木不见森林的现象。因此,教学时教师应教会学生要先从整体上把握文本内容,理解文本所表达的思想、观点和感情。然后再通过对关键点的理解与把握进一步加深理解。教师要做好导读工作,教育学生养成勤于动笔的好习惯。写的方法很多,可以摘抄文中的优美词句和精彩片断,建立起自己的语文知识库。也可以边读边在书上勾勾画画,圈点批注。还可以设计自己喜爱的读书卡,介绍书的精彩内容,撰写读书心得等。

    三、要坚持不懈、持之以恒地带领学生搞好课外阅读

    良好阅读习惯的培养、阅读方法的掌握、阅读能力的提高过程,是一个长期的过程,也是磨炼聋生的意志、性格、品质的过程。为了使课外阅读真正走进聋生的生活,让阅读成为聋生生活必不可少的一部分。除了要注意培养聋生自身的阅读毅力外,教师还要以身示范,坚定不移、持之以恒地带领学生搞好课外阅读,真正做到带领学生天天读,月月读,长期读,从而让学生在浓郁的读书氛围中体会到课外阅读的重要性。当学生把书中获得的知识与自己的生活、写作联系在一起的时候,他会发现,书对自己来说有多么重要,从而也就真正离不开书了。这样,读书——应用——受益,再读书——再应用——再受益,如此形成一个良性的循环,就会更好地巩固强化学生的读书习惯。

 

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